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比屋可封尊享“门下英才遍九州”之盛誉
发表时间 2017-10-23 13:56 来源 本站原创

  ---记探索我国办学体制改革的开拓者陈宝瑜院长

  导语:办学体制改革从最初突破禁忌,允许民办学校的创办,到明确提出改变政府包揽办学的格局.逐步建立以政府办学为主体、社会各界共同办学的体制,明确办学体制多元化的主导思想,已经走过30多年。民办学校、改制学校、独立学院这几个关键词记录了当时国家财力无法支撑教育的快速发展,严重不足的教育资源无法满足庞大的教育需求的窘迫。

  回顾30多年前,一大批有理想有抱负的中青年教育工作者,在改革的召唤下,抱定“振兴中华,教育为本”的坚定信念,勇立潮头,奋力搏击,为将今天的民族振兴、社会进步奠定在教育这块坚固的磐石上殚精竭虑。陈宝瑜就是我国办学教育改革中的一位开拓者。

  一、矫国革俗与时俱进,创办海淀大学。

  上世纪80年代初,党召开了十一届三中全会,在学习会议精神后,陈宝瑜感觉到强烈的改革劲风扑面吹来,他认识到改革开放是历史发展的大趋势,中国教育改革必须发展社会力量办学。在当时有多种人生机会选择,但他决心去探索社会力量办学这件最难、最冒风险的事。他知道做这件事总要有人开头,起步者总勉不了要过几道硬坎,为此他有思想准备。从1982年开始,他协助傅正泰老师创办海淀走读大学。在“无法规、无资金、无校舍、无师资” 的情况下,白手起家,遵循“解放思想、曲折探索” 之路,广泛依靠社会力量,从无到有,于1984年创立了解放后全国第一所国家承认学历的民办大学--海淀走读大学。在创校过程中,他作为主要创始人之一,曾长期担任常务副校长,常务副书记。他们领导班子成员精诚团结,改革创新,艰苦创业,不懈探索。

  陈宝瑜认识到我囯“穷国办大教育的国情” ,办“海淀走读大学”(简称“海大”) 不只是孤立地办一所民办学校的问题,而是要通过办“海大”, 摸索一条在我国依靠社会力量发展高等教育的新路,加快实现中国高等教育大众化。所以,办民办学校,必需要有大局意识和发展眼光。在办学过程中,他自觉地把微观问题与宏观问题结合起来,把面对现实问题与规划未来给合起来,把实践探索与理论研究结合起来,不断地开创未来。

  经过30多年的砥砺奋斗,从最初的海淀走读大学发展到现在己建成有专科、本科和硕士研究生的培养高等应用型人才的综合性民办普通高等学府北京城市学院,全日制在校生2万余人。海淀走读大学(北京城市学院)被上级领导称为民办教育界的一面旗帜,2002年受到国务院的表彰。陈宝瑜创办海淀走读大学为该校的创立、谋生、发展、求质、成功做出了突出的贡献。

  二、励精图治攻险克难,推进办学体制改革。

  开展民办高等教育事业,在我国社会主义社会的国情下是突破体制性创业,必须在党的领导下,让科研与科学试验先行,才能保证新兴事业顺利发展,才能少走弯路。基于这一认识,陈宝瑜认为必须下大力气开展教育科研。在实际工作中,他把自己的学校当作一个开创民办教育的” 大实验室”。“ 海大” 在管理和发展的许多方面要自觉担当“先行先试” 的排头兵。

  此后, 他就不断地从办学实践中提出一些问题,向教育部申报民办教育课题,又从校外教育研究机构引进多个国家重点课题,覆盖到民办教育子课题, 组织和带动本校和校外有能力的热心同志一道结合工作实践开展教育研究,并定期召开专题研讨会。

  此外,他还把他担任副主任兼秘书长的” 中国成教协会民办高教委员会”当作一个民办高教“研发基地”。依托这一当时民办教育界唯一合法的社团组织, 把实践探索与理论创新做最深入和最广泛地结合,在创新理念指导下开展实践,在实践基础上升化理论。他们通过调査分析,提炼出“当今我囯发展民办高等教育的十大重点、难点、热点问题”,动员组织民办高校校长和相关专家一起来攻关,从而 推动了“科研兴教”。 民办高教委员会在那个时期出版或支持出版的专著有《中国民办高等教育的理论与实践》(第一集;第二集)、《中国民办高教之光》、《中国民办大学20年》、《民办高教 硕果盈庭》等5部历史性的著作。在当时教育部门还没有把这項事业提到工作议程的时侯,他们开展的教育研究对推进全囯民办高等教育事业蓬勃发展具有重要意义。

  自上世纪八十年代以来陈宝瑜共主持省部级教育课题16项,发表论文350余篇,出版专著17部(其中5部为合著第一作者)。2001年,他作为首都唯一一位民办教育界的代表,被评为有突出贡献的专家,受到北京市委市政府的表彰。在2009年建囯60周年之际,他被中外名人文化研究会评为“影响中国的500位有杰出贡献专家”之一。

  在科研实践中,他努力坚持知行统一观,课题来自实践,研究成果指导实践,在知、行结合中发现新理念。

  在1990年他领导创立了“海大教育培训中心”,开展非学历的职业培训和自学考试社会助学。自学考试社会助学既能解决专业学习问题,又能解决学历证书问题,教考分离,还能保证质量,这是我国教育的一大独创,当时很受社会和广大求学者的欢迊。

  经过10年的努力,全日制办学规模达万人,办学点在北京有6—7处,发展很快,被“北京志”称为“海培的社会,社会的海培”。 所收学费不但弥补了学校经费的困难,还支持了学校建设所需的资金。本机构成为海淀区首所示范性学校,北京市先进助学单位。

  在助学实战中,在囯家考试中心的关心支持下,他建立了全囯第一个“自考助学督导研究室”, 以自考助学定位和规范管理、过程管理为主攻方向,把研究、实践、改革、探索结合起来。在总结、研究的基础上,他先后主编了5本专著,其中《高等自学考试教育论》填补了自考教育学的空白,受到教育部长何东昌同志的高度评价,并亲自为之写序言。他主编的另一本书《“宽进严出”教育的学校管理》 ,被全国考试管理机构和自学考试研究会誉为创新之作,并被评为本领域当时全囯唯一一部获一等奖的专著。教育培训中心20年为国家培养培训了5万多实用性人才。该“中心”2008年被教育部考试中心确定为全国示范性助学单位,其助学经验推广全国。

  2006年,他研究提出来一个继续教育新模式,即继读教育=开放教育+在线学习+学分银行。以这个公式表达的继续教育,内容丰富,时代性强、更适合成年人在岗学习,这个公式得到上级教育管理部门和研究机构的重视。现在北京开放大学基本上就是这个教育模式。

  陈宝瑜还积极促成“海大”与北京气象学院合作办学。为此,他自报奋勇,担任合作办学机构中关村学院的党政一把手。把“海大”有高等学历教育和民办体制机制灵活的优势与北京气象学院的校舍、师资、图书等优越条件互补整合,在原气象学院的校址上建立了两个新学院,即计算机软件学院和现代服务管理学院。取得了民办学校与公办学校合作办学的成功经验,被北京市教委领导评价为,这是“世纪之交,北京市民办高校与公办高校合作办学的成功之举,是合作深度最深、成绩最大、负作用最小的典范”。

  在1998年至2008年期间,陈宝瑜先后应邀参加了在香港举行的国际继续教育研讨会、泰国举行的新世纪国际高等学校发展路向论坛、葡萄牙举行的第三次世界教育产业大会、哈巴罗夫斯克举行的国际私立大学发展交流会以及在北京举行的国际家政产业发展论坛等。在以上这些国际教育大会上,他都被按排作了大会发言,向国际社会宣传了中国教育改革开放成就和中国民办大学特色。其间他曾被俄罗斯盛比得堡《私立经济与法律大学》聘为中囯教育首席顾问;香港现代教育研究会总顾问;菲律宾国际家政联盟专家顾问等。

  陈宝瑜在探索研究中国民办高等教育的办学模式和运行机制等方面作出了突出贡献。他是一位在民办教育界难得的集教学、教育管理、理论研究、开拓创新于一身的教育家。

  三、宝刀未老壮志犹存,再展宏图嘉业

  2010年5月75岁的陈宝瑜在教育战线整整工作了50年后正式退休了,但他并没有让自己闲下来,积极参与有益于社会的公益工作。

  2012年他的老朋友陈徳明建立了一个“产、教、研”结合的“日月老年应急服务中心”,他欣然受聘担任总顾问。中心设19个工作站,专门为居家生活困难的老年人、残疾人提供应急生活服务。几年来,已取得了良好的社会效益, 已为高龄和重度残疾人服务3万余次,受益群体达6万多人,很受社会欢迎。“中心”在2013年被北京市社工委评为“北京社会组织公益行”优秀单位。2015年中心又被《北京日报》(10月8日)登上了“北京社会好人榜”集体榜、个人榜。

  2013年陈宝瑜和克力斯幼儿集团董事长李洁、苏增新、北京开放大学学前教育学院院长王宁宁一起在北京开放大学办了一个学前教育试点班。 陈宝瑜用“ 开放教育+在线学习+学分银行” 的教育模式,对在岗的幼儿教师,普遍地进行培训,既补专业,又补学历,以达到上岗标准。

  看到试点班的学员陆续毕业,他很高兴,感觉生活更充实、更快乐,心里有一种老年人难得的充实感···今年九月在纪念北京市教育系统关工委成立25周年大会上,北京市教委授予陈宝瑜“有突出贡献的五老优秀代表”荣誉称号。

  “从教五十年,呕心沥血门下英才遍九州”, 这是学生用书法对联给他的鼓励,也是他终生的追求。